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SUSTANTIVOS Y ADJETIVOS
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dimarts, 29 de setembre del 2015
dilluns, 28 de setembre del 2015
Escacs
■ El ajedrez como asignatura. (audio)
■ Ajedrez pedagógico: Jugar, pensar, educar. (audio)
■ Ajedrez en las aulas (I) (audio)
■ Ajedrez en las aulas (II) (audio)
■ El ajedrez como herramienta educativa. (vídeo)
■ 6 motivos por los que llevar el ajedrez a los colegios es una buena idea. (artículo)
■ Ajedrez: mentes diferentes. (audio)
■ El ajedrez como terapia de TDAH. (audio)
■ Insisto: el ajedrez a la escuela (audio)
■ Ajedrez contra la drogadicción. (audio)
El ajedrez como asignatura
Está demostrado que los alumnos que reciben clases de ajedrez educativo mejoran su inteligencia y su rendimiento académico en matemáticas y comprensión lectora, precisamente donde nuestros niños más fallan en el famoso informe PISA.
En Radio Murcia de Cadena Ser (@La_SER), Leontxo García (@leontxogarcia) nos habla de la importancia de introducir el ajedrez educativo como asignatura en nuestras escuelas.
Desde hace muchos años hay más de 300 colegios españoles donde el ajedrez es asignatura obligatoria, y más de 1000 donde se imparte como optativa o extraescolar. Si el ajedrez se implantara como asignatura esto se multiplicaría por mucho, y para ello es esencial formar a los docentes en ajedrez.
El ajedrez funciona bien desde infantil (con niños de 2, 3, 4 años) hasta cualquier edad. Como asignatura se puede emplear de muchas maneras, desarrolla muchas funciones y valores.
Si hablamos de niños de 3 o 4 años es importante desarrollar el respeto por las normas, el respeto por el compañero o adversario, la psicomotricidad, haciendo que los niños pequeños se muevan por un tablero gigante en el suelo. El concepto de diagonal, vertical u horizontal se puede explicar mucho mejor en un tablero de ajedrez,...
Pero eso mismo aplicado a matemáticas de niños un poco mayores, en primaria, puede ser muy útil en diversas partes de la geometría, del álgebra o de la aritmética. El tablero tiene cantidad de aplicaciones.
Por ejemplo, si ponemos un caballo en el centro del tablero y marcamos con una “x” todas las casillas a las que puede saltar ese caballo, y luego unimos esas casillas, formamos una circunferencia. Estamos explicando el concepto de circunferencia en un tablero de ajedrez.
Hay muchísimos más ejemplos. Se puede emplear en lengua o en historia. El ajedrez tiene más de 1500 años de historia documentada. Un profesor de historia que mezcle hábilmente esos 1500 años de historia del ajedrez con la historia universal conseguirá que sus clases sean más amenas y más eficaces.
Cualquier docente que tenga vocación por la docencia puede aprender en muy poco tiempo el ajedrez básico suficiente para que le sirva como herramienta pedagógica. En sólo 7 minutos Leontxo nos explica estas y otras ventajas del ajedrez educativo.
dijous, 24 de setembre del 2015
Els Amics de les Arts - L'home que treballa fent de gos
L'home que treballa de fent de gos a les festes infantils
treu la pols de la disfressa.
Puja al seat panda atrotinat que avui quasi ni s'ha engegat
i no pot mai passar de quarta.
Avui l'ha contractat una família benestant de la ciutat
que viu a la part alta.
Para i fa 10 euros de benzina que no en té pas per més.
La Si
I fa un vistaso a les revistes.
L'home que treballa fent de gos a les festes infantils
aparcar sempre li costa.
I amb el temps que fa que fa de gos encara es posa nerviós,
truca i espera resposta.
I romp a la festa amb un pastís cantant "cumpleaños feliz",
i li va d'un pèl no caure.
Fa ninots a un globus de colors i una espasa d'Star Wars,
i un ós, i flors, i un dinosaure.
L'home que treballa fent de gos a les festes infantils
fa un senyal a la mestressa.
Que el convida a prendre un cafetó mentre li firma el taló
no troben tema de conversa.
Ella me l'agafa de la mà i el porta al quarto de planxar,
ell de lluny sent la mainada.
I fan l'amor d'una forma animal entre camises i xandalls,
mitjons, petons i americanes.
L'home que treballa fent de gos marxa com si fos famós
mentre veu arribar el pare.
L'home que treballa fent de gos els fa feliços a tots,
L'home que treballa fent de gos a les festes infantils
no sap pas que coi li passa,
gira els ulls cap al retrovisor, la dona abraça aquell senyor.
Amb l'amor ell no hi te traça.
Mitjons petons i americanes, i un ós i flors i un dinosaure,
divendres, 18 de setembre del 2015
divendres, 11 de setembre del 2015
dimarts, 8 de setembre del 2015
LOS SUSTANTIVOS
Para identificar al sustantivo, existen dos conocidas recomendaciones que daremos a continuación:
Es necesario anteponerle de forma adecuada un artículo.
Ejemplo: el monte, la manzana, el perro, la olla.
También puede identificarse, preguntando directamente al predicado, (específicamente al verbo )¿Qué? ¿Quién? o ¿Quienes? realizan o están involucradas dentro en la acción.
Ejemplo:
Javier y Carla bailan en la discoteca.
¿Quienes bailan en la discoteca?.
Javier y Carla.
El jarrón se rompió en el piso.
¿Qué se rompió en el piso?
el Jarrón.
En base a estas sugerencias, se puede reconocer al sustantivo.
Clases de sustantivos
- ESCRIBE MI NOMBRE (Adaptació)
Sugerencia para diferenciar los sustantivos de los adjetivos.
¿La palabra belleza es un sustantivo o un adjetivo?, ¿y la palabra lento?, ¿y
españoles?
Fíjate bien: los nombres (o sustantivos) pueden aparecer precedidos de
artículo (el reloj), del determinante posesivo (mis amigas) o del demostrativo (este
verano).
Los nombres, además, pueden ser acompañados por los cuantificadores
mucho, tanto y cuánto (y sus variantes de género y número). Por ejemplo, muchos
días, tanto dolor, cuánta gente.
Las palabras reloj, amigas, verano, días, dolor y gente son, pues, sustantivos.
Por el contrario, los adjetivos no van acompañados de los
determinantes posesivos (*mis felices), ni de los demostrativos (*estas calurosas).
Si llevan artículo (por ejemplo, el bueno), el adjetivo se ha sustantivado.
Además, los adjetivos no se combinan con las formas mucho, tanto o
cuánto, sino con las formas apocopadas de las anteriores: muy, tan, cuán. Por
ejemplo, muy triste, tan dulce, cuán hermosa.
Las palabras felices, calurosas, triste, dulce y hermosa son, por tanto, adjetivos
y no nombres.
Respondiendo a la pregunta inicial, afirmaremos que la palabra belleza es
un sustantivo, porque puede llevar artículo (la belleza), demostrativos (esa
belleza), posesivos (su belleza) y cuantificadores (mucha belleza, tanta belleza...). En
cambio, la palabra lento no puede ser sustantivo, sino adjetivo, porque no
admite determinante (*mi lento, *ese lento, *mucho lento)
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